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语文授课教案 语文《争吵》课程教案

2020-03-25 08:15:38 来源:上海慧运化工有限公司

  课题引起了我们的猜想:这是谁与谁的争吵?为什么事争吵?怎样争吵的?争吵的结果如何?这一件事给我们以什么样的启示?现在就让我们带着这些问题到课文中寻找答案。

  学习目标:

  1. 学会14个生字,会认13个生字。

  2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。(重点)

  3、指导学生有感情地朗读课文。(难点)

  学法指导:

  利用熟字带生字,或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。

  亚米契斯 (1846―1908)艾德蒙多德亚米契斯,意大利作家,他周游世界各国,撰写了许多游记,以明快、新颖的笔触,记叙各国的风土人情,同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书1886年一经出版,即在意大利轰动一时,仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里,已有100多种文字的译本。

  一、自主学习:

  1、我要把课文多读几遍,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺、读流利。

  2、同桌之间互读课文,共同正音。

  3、检查识字情况,指名读词语。

  石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、

  缘故、愤怒、独自、戒尺、既然

  4、给下列加粗的字注上拼音。

  (  )(  )  (  )  (  )     (  )

  石匠    墨水    故意    诚心诚意    承认

  (  )  (  )  (  )   (  )   (  )

  缘故    愤怒    独自     戒尺     既然

  5、通过自学,我掌握了本课的生字词。我会写:

  二、合作探究

  1、自主识字。

  (1)学生用自己喜欢的方法识记生字。

  (2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。

  2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?

  2、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词,它们是:

  3、讨论交流,课文写了一件什么事?

  三、课堂小结

  1.学了课文,你喜欢文中的那个人物?为什么?

  四、课堂检测

  15、《争吵》第二课时

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文,把课文读通顺。

  2、学习课文内容,知道文中人物的心理变化。(重点)

  3.体会父亲说的话的含义,懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱,并学着处理同学间发生的问题。(难点)

  一、自主学习

  1、初读课文,想想课文里的两个朋友在发生争吵后,他们是怎么做的,结果怎样。

  2、画出父亲说的话,初步理解课文内容。

  3、收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

  二、合作探究:

  1.请同学们快速浏览课文,从争吵过程中,看出我和克莱谛是怎样的人?

  2.默读课文第五至第八自然段,在文中画出争吵之后我的心情的词句。

  (1)读了这几句话,你有什么发现?

  (2)我在争吵之后为什么后悔?又为什么不安呢?

  (3)从争吵之后,我的心理活动中,你对克莱谛有了怎样的了解?

  (4)我要认真的读一读,体会“我”的心理变化。

  3.小组内分角色读第九至第十三自然段。

  (1)重点理解“挨”的意思,体会“我”觉得时间过的太慢的心情。

  (2)找出克莱谛表情神态的词语。

  (    )(    )这两个词说明了(                        )。

  4.齐读第十四自然段。

  (1)文中,父亲对我的教育共出现了几次,用笔画出来。

  (2)读了这几句话,你知道了什么?

  三、课堂小结

  我学了这篇课文,懂得了(                                  )。

  三、拓展延伸

  .同学之间难免磕磕碰碰,对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。

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